Transparency in Online Education – My LO
Know your transparency’s level!
Please make this quiz for know your preferece in On line Education:
http://julianasantunes.comli.com/
Thank you, Juliana
Planificação de uma actividade educativa utilizando Recursos Educacionais Abertos
Cenário: Para planificar uma actividade educativa, como não professora e formadora em actividade, estou a idealizar um cenário, como que tal função exercesse. Portanto, incorporo nesta actividade o papel de uma professora de Licenciatura de Design.
O tema da aula é: Usabilidade – Design centrado nas pessoas
Destinatários: São alunos de licenciatura em Design, Design de Produto e Design Multimédia.
Pré-requisitos: Exclusivo a alunos de Design com conhecimentos prévios sobre concepção de produtos.
Objectivos gerais:
Compreender a importância de adaptar o design de produto ao seu público-alvo a partir da adaptação de um REA sobre o tema usabilidade no design.
Objectivos específicos:
– Identificar, seleccionar e avaliar os critérios fundamentais na criação de design de produto;
– Saber a importância da usabilidade na concepção de produtos
– Construir colectivamente pressupostos que devem ser considerados para a adaptação do design de um produto ao seu público.
Modalidade da Sessão: Blended Learning
Recursos e Materiais Pedagógicos que serão utilizados:
– Apresentação multimédia sobre a aula (componente presencial) – introdução ao tema e apresentação aos alunos do desafio da sessão.
– Computador com ligação à internet (componente presencial);
– Datashow (componente presencial);
– REA: Vídeo Product Development Process: Observation
– REA: Curso People-centred designing (Open Learning/Learning spaces)
– Wiki;
– Fórum de discussão;
Plano da sessão:
| Acções | Meio | Duração | Descrição | |
| Etapa 1 | Apresentação da tarefa e organização dos grupos | Presencial | 2h | O professor apresenta o desafio aos alunos e estipula as condições de realização com a turma.A etapa 3 da actividade será realizada em grupos e o professor deve negociar com a turma a constituição dos mesmos. |
| Etapa 2 | Visualização do Vídeo Product Development Process: Observation | Presencial | 2h | O professor apresenta o vídeo em sala de aula e após a sua visualização, inicia uma discussão para confirmar a compreensão do filme e da mensagem.Os alunos deverão formular em conjunto as ideias chaves do filme e compreender a importância da observação no processo criação de design |
| Etapa 3 | Produção da wiki em grupo com base no REA – People-centred designing. | E-learning | 5 dias | O professor apresenta o REA – People-centred designing. que a turma irá traduzir e converter num novo curso que será disponibilizado numa wiki.Cada grupo irá ficar responsável pela tradução de um capitulo do curso. Os alunos poderão acrescentar no seu trabalho referências obtidas através de pesquisa externas ao curso original. |
A Avaliação da actividade será realizada através da seguinte forma:
Etapa 1 – 20% – critérios: participação e organização.
Etapa 2 – 30% – critérios: atenção, participação, qualidade da argumentação e capacidade de síntese.
Etapa 3 – 50% – critérios: participação, organização, qualidade do texto, da argumentação e da pesquisa e cumprimento dos prazos estabelecidos.
Justificação à escolha dos REAs:
REA1: Vídeo Product Development Process: Observation http://academicearth.org/lectures/product-development-process-observation
1) Interactividade: Apresenta links para vídeos do mesmo autor que estão relacionados com o tema da actividade que possibilitarão aos alunos aprofundarem o assunto por iniciativa própria.
2) Utilidade: No contexto da actividade planificada, serve como uma introdução ao tema que será aprofundado posteriormente.
3) Consistência: Apresenta um testemunho de um profissional conceituado da área do design de produto.
4) Credibilidade: Foi produzido pela Universidade Stanford – EUA, que é determinante para transmitir confiança no conteúdo registado no vídeo.
5) Qualidade: Apresenta boa qualidade de áudio e imagem.
6) Forma de apresentar a Academic Earth aos alunos, como uma fonte de pesquisa de conteúdos para os seus trabalhos futuros.
Adaptações:
Incluir legenda em português no filme antes da apresentação aos alunos.
REA2: Curso People-centred designing (Open Learning/Learning spaces) disponível em: http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2830
1) Conteúdo: A qualidade da informação e dos recursos gráficos existentes no REA. Recurso criativo com vídeos e animações multimédias que acrescentam dinamismo a actividade.
2) Consitência: Possuí uma organização coerente, que permitirá trabalhar o conteúdo dividido entre diferentes grupos de alunos.
3) Acessibilidade: O facto do REA estar disponível para utilizadores que não estão registados no Learning Space
4) Credibilidade: É disponibilizado pela Open University , que é determinante para transmitir confiança no conteúdo do curso.
5) Licenciamento: A possibilidade de ser adaptado, que permitirá estar a localizar o conteúdo para a realidade portuguesa.
6) Utilidade: Estimular os alunos a elaborar projectos com o mesmo nível de interactividade, apresentando-lhes recursos que permitam adaptar e criar animações e vídeos que enriqueçam o trabalho.
Adaptações:
– Tradução para português;
– Legendagem dos vídeos;
– Incorporação de elementos obtidos na pesquisa dos alunos;
– Incorporação de novos elementos multimédia.
Este trabalho foi desenvolvido para a segunda fase actividade 2 da disciplina de Materiais e Recursos para E-Learning do Professor José Mota.
Transparency in online education – AB’s
In this post I selected content page and some videos that show prospects who value transparency in education online.
Materiais e Recursos para elearning – web 2.0
Olá,
Começou hoje a disciplina de Materiais e Recursos para e-learning e parece-me que será um desafio apetitoso.
Discutir as potencialidades da web 2.0 e os seus recursos “open” certamente será muito enriquecedor para a minha experiência profissional e pessoal.
Nem de propósito, ia mesmo partilhar aqui um artigo que recolhi da feira Expoelearning na semana passada e que fala sobre o processo de aprendizagem através da experiência do aluno e de sua interacção com o mundo, realizada principalmente através da web 2.0
Destaco no artigo a observação de que os utilizadores hoje em dia não querem ser meros consumidores para ser também produtores de informação.
Identifico-me com isso, pois sinto-me estimulada pelo Mestrado para seguir este caminho.
Espero que gostem.
PS: Há mais informação para partilhar sobre a Feira, mas ainda não organizei a informação. Vou tentar ser mais rápida.
Boa semana para todos e bom começo de semestre!
Expoelearning aqui vou eu!
Olá a todos,
Estou muito contente hoje porque a minha empresa resolveu mandar-me para visitar a feira Expoelearning (http://www.expoelearning.com/) em Madrid que acontece na próxima 4ª e 5ª. Vou apenas no segundo dia, mas acho que será óptimo para recarregar a bateria para a próxima semana em que voltamos a actividade no Mestrado com força total…
Vou tentar recolher muita informação para partilhar aqui no Blog.
Continuação de boa semana para todos!
O módulo de ambientação MPEL04
Olá,
Com algum atraso no cumprimento da tarefa, deixo aqui a minha reflexão sobre a experiência de estudante on-line no módulo ambientação.
Considero que tenha sido positiva, principalmente para nos introduzir na metodologia que será utilizada no Mestrado e para familiarização com as ferramentas de trabalho on-line.
Também foi importante para estabelecer os primeiros contactos com professores e colegas e para criar o nosso grupo de alunos. Acho que o módulo está bem organizado para criar a comunidade de alunos do mestrado e acho que a maioria de nós conseguiu sentir-se menos sozinho por ter partilhado esta experiência com os outros estudantes.
Achei que as actividades que nos foram propostas no módulo foram bastante úteis e interessantes e reconheço ter aprendido com todas elas. Acho que o apoio dado pelos orientadores também é excelente, pois sempre estão atentos para responder as dúvidas e pedidos de socorro de todos os alunos.
Foi interessante para descobrir quais serão as possíveis dificuldades que encontrarei no decorrer do mestrado, e tenho praticamente certeza de duas:
– gestão do tempo;
– volume de leitura sobre temas que não domino, e refiro principalmente a Pedagogia. Enquanto a maioria dos colegas sente dificuldade com a tecnologia, para mim o maior desafio é o conteúdo em si.
Terei que trabalhar muito para superar estas barreiras, mas estou optimista quanto a isso.
Quanto aos aspectos negativos deste módulo, gostaria de mencionar que senti falta de um cronograma do módulo como um todo.
Fui sempre pega de surpresa pelas tarefas que iriamos realizar, normalmente para pouco tempo depois, e penso que teria cumprido os objectivos deste módulo melhor se tivesse me organizado previamente para a sua realização.
Por exemplo, sobre o término do módulo: na quinta feira vi o e-mail sobre a conclusão do ambientação na 6ª e de que tinhamos esta última tarefa para fazer. Tinha compromissos marcados para estes dias antecipamente e não consegui realizar a tarefa no prazo indicado. Se logo no início do módulo, tivesse informação sobre quando ele terminava, certamente teria reservado estes últimos dias para despedir-me dele em melhor condição.
Provavelmente o que faltou foi o Contrato de Aprendizagem ter sido disponibilizado mais cedo, porque vejo nele agora que as actividades estão lá relatadas.
Obrigada e até breve.
Nasci!
Sempre quis iniciar um blog meu mas nunca tive a iniciativa para fazer.
Acho que não tinha dado este passo antes por ter medo de não ter sempre o que dizer , e o blog cair no esquecimento…
Também não queria estar a criar lixo virtual na www. Sei que isso dó depende de mim mesma.
Ainda bem que o Mestrado em Pedagogia do E-learning está a obrigrar-me resolver estas minhas frustações.
Vamos lá ver se correspondo à altura.
Até breve.
Juliana Antunes - Estudante on-line 